Un total de 762 alumnos de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) y Bachillerato de 31 grupos clase de la Garrotxa han participado en los talleres educativos “Som agents del paisatge” que el Observatorio del Paisaje de Cataluña ofrece desde 2024. Se trata “de una propuesta didáctica que permite que el alumnado descubra conciencia de algunas de las dinámicas que actualmente afectan a los paisajes de Catalunya”, ha explicado la consejera Sílvia Paneque.

Una de las principales labores del Observatorio, entidad adscrita al Departamento de Territorio, Vivienda y Transición Ecológica, es la formación y sensibilización en materia de paisaje. Con esta finalidad, en 2024 el Observatorio empezó a impartir un taller educativo sobre paisaje dirigido a estudiantes de ESO y Bachillerato.

El objetivo final de la actividad es que el alumnado se convierta en un “agente del paisaje”. De esta forma, se quiere ir más allá del conocimiento del paisaje y fomentar una actitud activa y responsable ante las transformaciones que experimenta el paisaje en Cataluña. En este sentido, se busca que el alumnado "entienda que el paisaje es el resultado de las decisiones que tomamos como sociedad y que, por tanto, puede tener un papel activo", ha resumido Paneque.

Para alcanzar este objetivo, los alumnos se organizan en grupos para identificar y resolver, de forma creativa, diferentes retos relacionados con el paisaje. Por ejemplo, deben argumentar cómo hacer crecer un pueblo en un lugar determinado teniendo en cuenta los valores del paisaje, cuál es la ubicación más adecuada para las infraestructuras de energía renovable, cómo hacer frente a los incendios forestales fomentando al mismo tiempo los paisajes agrícolas y forestales vivos, qué solución paisajística se puede dar a los solares abandonados de las ciudades o como mejorar las infrastructuras de comunicación con el menor impacto paisajístico posible. "Los retos no tienen necesariamente una única solución, porque se fomenta que los alumnos valoren diferentes alternativas y justifiquen sus decisiones, teniendo en cuenta los diversos intereses y valores del paisaje", explica Laura Puigbert, responsable de la actividad educativa del Observatorio.

Toma de decisiones incorporando puntos de vista diversos

Para resolver estos retos, la actividad combina dos metodologías educativas. En primer lugar, el “aprender haciendo”, que plantea el aprendizaje desde una perspectiva práctica, a partir de la experimentación y la resolución de retos. Y, en segundo lugar, la gamificación, que consiste en utilizar dinámicas y materiales propios del juego (retos, recompensas, diversión, emoción...) para favorecer el aprendizaje. Durante el taller, el alumnado debe tomar decisiones, valorar sus consecuencias y proponer soluciones teniendo en cuenta diferentes puntos de vista. La actividad también se ha adaptado para facilitar la participación de alumnos con necesidades educativas especiales, adecuando las dinámicas y materiales a sus necesidades.